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      長沙艾博劍橋國際學校-全日制英美高中、國際學校、國際高中學校

      國際學校為什么看重豐富的課外活動?

      發布時間: 2018-08-06

             熟悉艾博劍橋國際高中的家長和同學們就知道,我校自創校至今非常重視同學們的社團活動、課外活動等一些學生參與度比較高的活動。而且,今年我校還特別引用了英國ASDAN特色素質課程(英國素質教育發展認證中心,全球學術水平最高、影響力最大的國際素質教育機構之一),很多家長和同學就會奇怪,為什么我校要那么重視學生課外活動的體驗呢?有什么意義和作用呢? 

      上圖為我校學生在圖書館做義工志愿者活動

              那么今天小編來講講高中生的課外活動和競賽選擇,談選擇之前,我們先要弄清楚一個問題:學生為什么要參與課外活動?

              答案不外乎以下三點:一是培養興趣,二是發展能力,包括學習能力、語言能力、領導力等等,當然最重要的一點是為了升學,特別是申請海外的大學。下面我給大家看幾個常用的美國大學申請系統中關于課外活動部分的截圖,第一張是現在使用最多的CommonApp,這里列出了7個活動,活動豐富的學生可以在這個7個活動之外再多填3個,總共可以填10個。第二張圖片來自加州大學申請系統,這里面可以填5個公益類活動,5個獎項。第三張是新的CAAS系統,要求填寫8個或以上的課外活動。從這些數據不難看出,在申請美國大學時,學生必須要做完這么多的課外活動,才能把自己的申請系統填完。

      CAAS申請系統要求填寫8個或以上的課外活動

      課外
      活動類型匯總

               根據大量課外活動項目數據,目前學生可以參與的課外活動大致可以分為九個類別,包括夏校、學科競賽、商賽、科創、志愿者、藝術、運動、實習和學生社團。這九個類別中,學生參與度比較高的是五類,包括夏校、學科競賽、商賽、科創和志愿者。

      1. 夏校是國外大學開設的暑期課程。適合中學生參加的夏校,大致可以分為學分型和學術型。學分型夏校里最受歡迎的莫過于由美國常春藤盟校和頂尖院校提供的暑期課程。而學術型的夏校以理工科為主,當然也有文科和商科類的。部分項目有基金支持,項目費用低,名額少,競爭大,有些夏校的錄取率甚至比哈佛的錄取率還要低。比如RSI、PROMYS、ROSS、COSMOS、LBW、MIT Launch 等等。

         

      2. 學科競賽也可以分成三類。第一類里有諸如奧賽、丘成桐獎這樣含金量極高當然參賽門檻也很高,普通學生幾乎沒有機會參與的比賽。第二類也有由一些權威科教組織或基金會舉辦的,參賽門檻相對低,但是比賽結果有廣泛認可度的項目,比如AMC、HiMCM、USAD。這類比賽幾乎是任何學生都能報名參加,但是要想取得好成績卻非常難。第三類是這兩年流行起來的由美國名校舉辦的學科競賽,這類比賽往往由大學里相關學科的學生俱樂部組織,面向全球學生,比如杜克大學的Duke Math Meet、哈佛與MIT數學協會共同舉辦的HMMT、普林斯頓大學的PUPC等。PUPC去年開始在中國有了分賽場,設在南方科技大學,這個比賽免費參與,學生只要在PUPC官網報名,然后直接去南方科技大學參加考試就可以了。

      3. 商賽類的活動除了國內依托相關學生社團建立起了比較廣泛的群眾基礎的微世界、鐵未來、模擬聯合國,還有一些由美國頂尖商學院主辦或提供學術支持的比賽,比如模擬企業家Model Entrepreneur、KWHS沃頓商學院高中生交易投資大賽等等。

      4. 科創類的活動是目前學生需求比較強烈,但是活動資源相對稀缺的。比賽類的科創活動有英特爾科學與工程大賽、國際太空城市設計大賽、RoboCup等等。在國外已經運作相對成熟的項目研究型的科創活動在國內就比較少,像“1000Girls1000Futures”這樣公益性質的針對女生的STEM遠程課題研究項目,或者是“有方學者”這樣讓學生加入大學已有科研課題的項目,都非常受學生和家長的青睞。

      5. 志愿者活動幾乎是每個學生都會去做的,海外義工項目每年寒暑假依然會吸引相當一部分學生參與。在完全不同甚至是比較惡劣的生活環境下,很多學生確實可以收獲到不一樣的感悟,也有學生通過社團活動等將志愿者活動延續到海外行程結束以后,成為長期的活動項目。

      如何
      甄別好的課外活動

              課外活動門類繁多,那么如何才能甄別一些好的活動?其實好的活動往往有以下三個特點:

      一、活動歷史比較久

      二、活動認可度比較高

      三、活動對參與人的申請有幫助

                首先我們看活動歷史。活動歷史其實是活動質量的佐證,一個活動舉辦的歷史較久,往往從側面反映了這個活動本身的含金量。只有好的活動,才能經得起時間的考驗。比如說RSI,1984年美國精英教育中心CEE(Center for Excellence in Education)與麻省理工大學合作創立了CEE的科學研究所Research Science Institute(RSI),迄今已經有三十多年的歷史。RSI每年從全世界高二中學生中選拔近百名學生——其中70%來自美國,30%來自來自世界各地。據統計,75%以上參加過RSI項目的學生以后會進入美國排名前10的名校。2014年,中國僅有4名高中生入選該項目,分別來自上海和深圳。2015年,RSI項目首次走進中國與清華大學合作共同舉辦,國內招收人數也首次突破兩位數。

               而USAD美國學術十項全能被美國教育界認定為全國首屈一指的高中生綜合類學術競賽。自1981年開辦以來,已有35年歷史。在過去相當多的年份中,美國學術十項全能的全美冠軍隊伍都受到時任美國總統的接見和表彰。2015年2月,首屆USAD中國賽在上海舉行,共有來自全國25所中學的44支隊伍共計400余名參賽選手參與。

                AMC美國數學競賽大家都很熟悉了,每年僅在北美地區正式登記參加比賽的學生就超過30萬人次。它的前身是1950 年美國數學協會Mathematics Association of America (通常簡稱為MAA)舉辦美國高中數學考試(AHSME)。在1985年時,MAA又增加了初中數學的考試(AJHSME),2000年以后這些考試統一被稱為 AMC。迄今已經有近70年歷史了。

               除了活動的歷史,大眾對活動的認可度是一個活動能夠流行起來的基礎。而活動主辦方的學術地位和聲譽在很大程度上決定了大眾對活動的認可。比如由哥倫比亞大學商學院和ieg global corporation聯合主辦的Model Entrepreneur模擬企業家挑戰賽。參賽者可以獲得來自哥大商學院教授的指導,也可以通過哥大商學院的在線課程,獲得比賽的輔導、支持和訓練。而獲獎者還有機會獲得獎學金進入哈佛、哥大、斯坦福、加州理工等名校交流學習。

               1000Girls 1000 Futures可能國內知道的人不多,它是由紐約科學院創辦的全球STEM聯盟推出的創新項目。項目為參與的女生提供一對一女性STEM專家導師,通過在線課程和活動,幫助她們進行STEM領域的發展。這是一個完全免費的項目,要求參與的學生對STEM領域有濃厚的興趣,并能熟練地使用英語進行閱讀和交流。2015年的項目中,有10名學生來自中國。

               而國際遺傳機器大賽,簡稱iGEM,則是由麻省理工學院與iGEM競賽總部共同主辦的合成生物學領域的國際學術競賽。iGEM是全球范圍內首個面向大學生和高中生的合成生物學競賽。在2011年的時候已經有全球30個國家的160支隊伍,超過2000名學生參與這項比賽。

               學生參與活動,付出了時間和精力,自然是希望活動的結果能對升學有所幫助。說起來可能比較功利,但是也無可厚非。比如說LAISS(美國頂尖文理學院暑期行動)這個由Amherst College在校生創辦的非盈利暑期項目,邀請Amherst College終身教授來中國授課,相比于國外名校的夏校,對國內學生來說,無疑是一個性價比比較高的選擇。而這個一直不太做市場宣傳的項目,自2013年以來,每年卻都能吸引100多名來自北京、上海、江蘇等地的學生參與。

               HiMCM美國高中數學建模競賽是由美國數學及其應用聯合會(COMAP)主辦的一項國際性的數學競賽活動。該項賽事得到了美國國家科學基金會(NSF)、運籌和管理科學研究所(INFORMS)、美國數學協會(MAA)和美國全國數學教師委員會(NCTM)的資助。在2015年,共有來自美國、中國、中國香港等國家和地區共844支隊伍參加,中國大陸參加的學校主要來自上海中學、深圳中學、中國人民大學附屬中學、上外附中等國內知名中學生參與此項賽事角逐?;旧汐@得Meritorious獎項以上的同學最后都進入了美國排名前30的名校。

      如何
      篩選合適的活動

             我們經過三個條件的篩選之后,基本可以保證活動的質量,但是好活動不一定適合每一個人,學生需要參加適合他自己的好活動。所以怎樣幫助學生更好的規劃和執行自己的活動就顯得尤為重要。

             首先通過Mbti和霍蘭德職業測試這兩個現下公認較為科學的興趣和職業方向測評,來給出學生的專業方向建議,比如理工科、文科、社科等等。然后我們會列出每個大方向內的細分專業,比如理工科有數學、化學、物理、計算機等等,學生可以根據自己的興趣進一步進行選擇。

             同時,我們會要求學生在系統里填寫他的簡歷信息,包括學生目前就讀的學校、年級、標準化考試成績、之前的活動經歷等。然后結合學生的簡歷信息與興趣方向,給出短期和長期的活動智能規劃建議。要求學生提供標化成績是因為很多活動看起來非常高大上,結果也非常好,但是不一定適合每一個學生參與。比如一個活動可能要求學生托福成績在100分以上,當學生只有托福只有80分時,他是參與不了這個活動的。而要求學生填他過去的活動經歷,是為了確保我們給出的智能規劃不會與他之間參與過的活動重復,或者我們可以給學生推薦一個他曾經參與過的活動的進階版。那么學生是不是完全要按照系統給出的規劃方案來執行呢?其實不然,系統給出的智能規劃只是基于學生提供的信息所得出的活動建議。學生可以根據自己的實際情況進行調整,比如學校學習考試的時間安排等因素。當然,如果學生提供的信息越完整越準確,那么系統給出的智能規劃就會越科學越有可操作性。學生可以基于系統給出的智能規劃,結合自己的實際情況,制定出自己的活動計劃,并按照這個計劃去執行。

       

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