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      家長疑問:國內外大學的差異到底是什么?

      發布時間: 2018-08-06
         

              聽不少留學的同學說,國內外大學的最大差別在于,國內大學是難進易出,而國外院校是易進難出。這句話很簡單粗暴地概括了國內外大學的不同。具體了說,國內大 學在你進入校門的那一刻,似乎就解脫了放松了;國外的大學,在你走進學校的時刻起,就意味著你要為提升自己做出巨大的努力。而從師資方面說,國內大學的老 師也并沒有國外大學的老師那樣投入、負責、敬業。事實上,國外院校認為大學的學習氛圍,是由學校對人才培養嚴格要求、重視教學所帶來的,不是靠學生們的自覺。這與國內大學近年來反復強調“學風建設”,有很大的不同。在“學風建設”中,學校、老師反復教育學生們,要主動學習、要愛學習??伤坪鯇W生就是主動不 起來,該逃的課還是逃。

        

      一位在MIT(麻省理工學院)讀大二的中國留學生告訴我,他是世界奧林匹克物理競賽金獎獲得者,高中畢業時保送進了北大,進了北大之后,一個學期選10門 課,甚至更多,都沒問題,因為只要學期結束,考試通過,就可以了。他覺得大學的日子基本上是在“閑”中度過。一個同樣和他保送進北大的同學,混到大二,因 為長期缺課去打游戲,最終多門考試不及格被退學。他覺得這樣混下去,實在對不起自己,因此申請MIT,到這里繼續讀大二。到了MIT,雖然只選了五門課, 但他感到異常繁忙。因為每門課,老師都要求要閱讀大量的書,有的課,還必須做大量的實驗,稍微松懈,就跟不上。在他們的同學中,晚上在圖書館熬夜看書到深 夜的情形,十分普遍。這位同學告訴我,他曾經對大學無比失望,而到了MIT,才發現自己以前上的大學根本沒法比。他說,他對此的感受最有說服力,因為其他 的本科生,大多是直接高中畢業后來留學;而研究生們,感受不到本科生教育。聽了他的話,我在想,這可以解釋,為何近年來會出現中國留學生捐巨資給自己的美 國母校卻不捐給中國母校。

      我國大學,也反復在談提高本科教育的質量,要對學生提出嚴格的要求,可是,這只是說說而已。重視本科教育,意味著必須要求教授們把大量的時間用到課程設計、 課程教學中,可我國大學的教授們,在高校強調論文、課題、經費的現實中,是不愿意在這方面花“無謂”的精力的。這樣的教育教學環境,幾乎在一夜之間,就可 摧毀學生們對大學的美好期望。我國很多高中畢業生,懷著美麗的大學夢進入校園,上完第一節課之后,就從夢想回到“現實”——原來夢想中的大學竟是這個樣 子。而對于學生們在大學里的“不認真”,大學將其原因歸為學生的學習態度不端正,進入大學沒有進入角色。

      大學的教學環境與中學不同,的確會對學生提出更高的要求,要求學生自主管理、自我規劃。但對比哈佛學生的學習,才明白,學生自主管理、自我規劃沒有錯,可老 師教育教學的高度投入、負責,對課程的嚴格要求,是學生進行有效自我管理、規劃的基本前提。哈佛本科生的課,安排得并不多,但學生們忙,就忙在到圖書館看 書、查資料、準備討論會,以及撰寫課程論文。最近,數所世界名校的網上公開課受到國內大學生、白領的追捧,很多人的感慨是,看了這些課,才知道自己以前上 的不是大學。這和那位來自北大的留學生的感受很相近。但一位哈佛學生告訴我,這些網上公開課并不是最精彩的,精彩的是討論課。哈佛的討論課,一般只有八九 人(學校規定,課程參加人數不得超過八九人,人數太多,有的學生無法參與,這與我們課程強調規模,以數量來論課程歡迎程度完全不同)。在討論課上,教師只 是引導者,學生自由發言討論,大家在討論中,能相互學到很多知識,思維能力、表達能力也在這一過程中得到培養和鍛煉。有什么樣的學校定位,有怎樣的學校風 格,就有怎樣的學生。美國的大學,可以讓學生在忙碌中熱愛學校,融入大學,而我國的大學,卻讓一個個好學生把“閑”字掛在嘴邊。如果要說差距,這是我國大 學與國外名校最大的差距。如何趕上這些名校,國外學生們的感受最深處,也就是我國大學最應該做的。

      當然,出國與否,留學與否,仍然在于你自己的選擇。你愿意過安逸舒適平穩的生活,這一點問題也沒有,但如果你想提高自己的人生價值,發掘自己的潛力,成為更好的自己,確實可以考慮去感受一下國外的教育。


       

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